Труд  — один из видов де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка.

1.  Как Вы ду­ма­е­те, что от­ли­ча­ет слож­ный труд от про­сто­го труда?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о тру­до­вой де­я­тель­но­сти по про­фес­сии, ко­то­рая может быть от­не­се­на

пре­жде всего к слож­но­му труду, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Что это за про­фес­сия? Что создаётся в ре­зуль­та­те труда ра­бот­ни­ков этой про­фес­сии?

2)  Какие эле­мен­ты твор­че­ства могут при­сут­ство­вать в дан­ном про­фес­си­о­наль­ном труде? Какие зна­ния не­об­хо­ди­мы ра­бот­ни­ку для успеш­но­го осу­ществ­ле­ния своих про­фес­си­о­наль­ных функ­ций?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  В под­рост­ко­вом воз­расте фор­ми­ру­ет­ся са­мо­оцен­ка ребёнка.

2)  Воз­раст пред­став­ля­ет собой опре­делённую сту­пень в раз­ви­тии че­ло­ве­ка.

3)  В под­рост­ко­вом воз­расте об­ще­ние с ро­ди­те­ля­ми и стар­ши­ми род­ствен­ни­ка­ми, в от­ли­чие от об­ще­ния со сверст­ни­ка­ми, вы­хо­дит на пер­вый план.

4)  Ве­ду­щий вид де­я­тель­но­сти школь­ни­ков от­ли­ча­ет­ся от ве­ду­ще­го вида де­я­тель­но­сти до­школь­ни­ков.

5)  В под­рост­ко­вом воз­расте ребёнок ста­но­вит­ся школь­ни­ком.

Пе­да­го­ги одной из школ го­ро­да Z про­ве­ли опрос ше­сти­класс­ни­ков об от­но­ше­нии к об­ще­нию со­ци­аль­ных сетях. Под­рост­кам был пред­ло­жен во­прос: «Счи­та­е­те ли Вы, что об­ще­ние в со­ци­аль­ных сетях эф­фек­тив­нее, чем об­ще­ние в ре­аль­ной жизни?»

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Как от­ве­ти­ла наи­боль­шая доля опро­шен­ных? Пред­по­ло­жи­те по­че­му.

2.  По­че­му можно по­ло­жи­тель­но оце­нить такое от­но­ше­ние Ваших сверст­ни­ков к об­ще­нию в со­ци­аль­ных сетях?

3.  Какой ответ на во­прос дали бы Вы, если бы участ­во­ва­ли в опро­се?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между дей­стви­я­ми и эле­мен­та­ми ста­ту­са обу­ча­ю­ще­го­ся: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Из­вест­но­му рус­ско­му учёному-фи­зио­ло­гу И. П. Пав­ло­ву при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Че­ло­век  — слож­ней­шая и тон­чай­шая си­сте­ма. Но для того чтобы на­сла­ждать­ся со­кро­ви­ща­ми при­ро­ды, че­ло­век дол­жен быть здо­ро­вым, силь­ным и умным».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл ха­рак­те­ри­сти­ки че­ло­ве­ка как «слож­ней­шей и тон­чай­шей си­сте­мы»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Каким, по Ва­ше­му мне­нию, долж­но быть пра­виль­ное от­но­ше­ние че­ло­ве­ка к сво­е­му здо­ро­вью?

Де­пу­тат пар­ла­мен­та ис­поль­зо­вал свой ав­то­ри­тет в из­би­ра­тель­ном окру­ге для раз­ре­ше­ния кон­флик­та между ру­ко­вод­ством ме­тал­лур­ги­че­ско­го ком­би­на­та и ра­бо­чи­ми, не­до­воль­ны­ми низ­кой за­ра­бот­ной пла­той и тяжёлыми усло­ви­я­ми труда. Тре­бо­ва­ния ра­бот­ни­ков были удо­вле­тво­ре­ны. Вза­и­мо­связь каких сфер об­ще­ствен­ной жизни ил­лю­стри­ру­ет дан­ный при­мер? По­яс­ни­те свой ответ.

Одна из кон­сти­ту­ци­он­ных обя­зан­но­стей граж­да­ни­на РФ  — упла­та на­ло­гов.

1.  Как Вы ду­ма­е­те, что такое на­ло­ги и на что идут на­ло­ги в го­су­дар­стве?

2.  Какие ещё кон­сти­ту­ци­он­ные обя­зан­но­сти есть у граж­да­ни­на РФ? (На­зо­ви­те любые две такие обя­зан­но­сти.)

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о нашей стра­не, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.