Игра  — ос­нов­ной вид де­я­тель­но­сти детей в до­школь­ном воз­расте. В про­цес­се обу­че­ния в школе учи­те­ля тоже ор­га­ни­зу­ют иг­ро­вые за­ня­тия или ис­поль­зу­ют эле­мен­ты от­дель­ных игр на уро­ках.

1.  Как Вы ду­ма­е­те, какую поль­зу Вы по­лу­ча­е­те от уча­стия в спор­тив­ных играх на уро­ках фи­зи­че­ской куль­ту­ры?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о своей иг­ро­вой де­я­тель­но­сти, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план:

1)  В какие игры иг­ра­е­те Вы и Ваши сверст­ни­ки? Чем дан­ные игры Вам ин­те­рес­ны?

2)  Какие зна­ния и уме­ния не­об­хо­ди­мы для успе­ха в ука­зан­ных Вами играх? Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му пси­хо­ло­ги ре­ко­мен­ду­ют от­да­вать пред­по­чте­ние не ком­пью­тер­ным играм, а играм в ре­аль­ной жизни?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Общие спо­соб­но­сти по­мо­га­ют че­ло­ве­ку до­стичь успе­ха в раз­ных за­ня­ти­ях.

2)  По­треб­но­сти от­ра­жа­ют нужду че­ло­ве­ка в том, что не­об­хо­ди­мо для под­дер­жа­ния его жизни и раз­ви­тия лич­но­сти.

3)  Учёные вы­де­ля­ют био­ло­ги­че­ские и ма­те­ри­аль­ные спо­соб­но­сти че­ло­ве­ка.

4)  Наи­выс­шим уров­нем раз­ви­тия спо­соб­но­стей яв­ля­ют­ся за­дат­ки.

5)  Спо­соб­но­сти че­ло­ве­ка про­яв­ля­ют­ся в быст­ро­те, глу­би­не и проч­но­сти овла­де­ния зна­ни­я­ми и уме­ни­я­ми.

В стра­не Z был про­ведён опрос мо­ло­дых граж­дан о том, с какой пе­ри­о­дич­но­стью они за­ни­ма­ют­ся физ­куль­ту­рой.

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ской форме.

1.  Как от­ве­ти­ла наи­боль­шая доля опро­шен­ных? Пред­по­ло­жи­те по­че­му.

2.  Много или мало мо­ло­дых граж­дан в стра­не Z ак­тив­но за­ни­ма­ют­ся физ­куль­ту­рой? Вы­ска­жи­те свою по­зи­цию по этому во­про­су. Объ­яс­ни­те свой ответ.

3.  Какой ответ на во­прос дали бы Вы, если бы участ­во­ва­ли в опро­се?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и об­ла­стя­ми (фор­ма­ми) куль­ту­ры: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Со­вре­мен­но­му аме­ри­кан­ско­му актёру Б. Бер­не­му при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Со­ци­аль­ные сети  — это всего лишь ответ рынка на по­треб­ность на­ше­го по­ко­ле­ния в сцене».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл слова «по­треб­ность»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Какие пра­ви­ла без­опас­но­го об­ще­ния в Ин­тер­не­те, по Ва­ше­му мне­нию, сле­ду­ет со­блю­дать каж­до­му че­ло­ве­ку?

При опи­са­нии какой сферы об­ще­ства ис­поль­зу­ют­ся слова «рас­пре­де­ле­ние», «по­треб­ле­ние»? По­яс­ни­те свой ответ.

К со­жа­ле­нию, наша жизнь не об­хо­дит­ся без кон­флик­тов, даже с очень близ­ки­ми нам лю­дь­ми (см. фо­то­гра­фию).

1.  Чем, как пра­ви­ло, ру­ко­вод­ству­е­тесь Вы при раз­ре­ше­нии кон­флик­тов с близ­ки­ми и дру­зья­ми? (На­зо­ви­те не менее двух мо­ти­вов.)

2.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му воз­ни­ка­ют кон­флик­ты между близ­ки­ми лю­дь­ми?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о нашей стра­не, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.