В нашей стра­не все дети, до­стиг­шие воз­рас­та 6 лет и 6 ме­ся­цев, при­ни­ма­ют­ся в школу.

1.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му наше го­су­дар­ство за­бо­тит­ся о том, чтобы все дети могли учить­ся?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о своей учёбе, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Какой вид ра­бо­ты на уро­ках (один или не­сколь­ко) Вам нра­вит­ся? По­че­му?

2)  Какой вид ра­бо­ты на уро­ках (один или не­сколь­ко) яв­ля­ет­ся труд­ным для Вас? В чём Вы ви­ди­те при­чи­ны труд­но­стей?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  По­ня­тие «лич­ность» ис­поль­зу­ет­ся для ха­рак­те­ри­сти­ки че­ло­ве­ка как био­ло­ги­че­ско­го вида.

2)  Че­ло­век от­ли­ча­ет­ся от жи­вот­но­го спо­соб­но­стью пре­об­ра­зо­вы­вать своим тру­дом окру­жа­ю­щую среду.

3)  Люди, жи­ву­щие в раз­ных при­род­ных усло­ви­ях, раз­ли­ча­ют­ся ха­рак­те­ром об­ра­за жизни.

4)  Че­ло­век, как и дру­гие живые су­ще­ства, ста­вит цели своей де­я­тель­но­сти.

5)  Че­ло­век может рас­крыть свою со­ци­аль­ную сущ­ность во вза­и­мо­дей­ствии с дру­ги­ми лю­дь­ми.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между дей­стви­я­ми и функ­ци­я­ми по­ли­ти­ки: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

1.  За­пол­ни­те про­пуск в схеме.

2.  Объ­яс­ни­те, в чём за­клю­ча­ет­ся зна­че­ние тру­до­вых ре­сур­сов для про­из­вод­ства. При­ве­ди­те при­мер при­род­ных ре­сур­сов, ис­поль­зу­е­мых в рос­сий­ском про­из­вод­стве.

Рос­сий­ско­му ис­то­ри­ку В. О. Клю­чев­ско­му при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «До­стой­ный че­ло­век не тот, у кого нет не­до­стат­ков, а тот, у кого есть до­сто­ин­ство».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл сло­во­со­че­та­ния «до­стой­ный че­ло­век»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния и вы­пол­ни­те за­да­ния.

1.  На­ру­ше­ние каких обя­зан­но­стей уча­щих­ся можно про­ил­лю­стри­ро­вать, ис­поль­зуя изоб­ра­же­ния? На­зо­ви­те две обя­зан­но­сти.

2.  При­ве­ди­те два любых по­ло­же­ния, обос­но­вы­ва­ю­щих не­об­хо­ди­мость вы­пол­не­ния школь­ни­ка­ми своих обя­зан­но­стей.

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое со­об­ще­ние о граж­да­ни­не Рос­сии, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.