Игра  — один из видов де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка.

1.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му ребёнку не­об­хо­ди­мо иг­рать?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о своей иг­ро­вой де­я­тель­но­сти, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  В какие игры Вы лю­би­те иг­рать? Что Вас при­вле­ка­ет в этих играх?

2)  К каким от­ри­ца­тель­ным по­след­стви­ям может при­ве­сти чрез­мер­ное увле­че­ние ком­пью­тер­ны­ми иг­ра­ми (ука­жи­те не менее двух воз­мож­ных от­ри­ца­тель­ных по­след­ствий)? Как вы мо­же­те объ­яс­нить свою точку зре­ния?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Обу­ча­ю­щи­е­ся после по­лу­че­ния ос­нов­но­го об­ще­го об­ра­зо­ва­ния имеют право по­сту­пить в ор­га­ни­за­цию сред­не­го про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния.

2)  Обу­ча­ю­щи­е­ся школы имеют право на за­щи­ту от всех форм оскорб­ле­ния лич­но­сти.

3)  Обу­ча­ю­щи­е­ся школы обя­за­ны доб­ро­со­вест­но осва­и­вать об­ра­зо­ва­тель­ную про­грам­му.

4)  Рос­сий­ские школь­ни­ки, обу­ча­ю­щи­е­ся в 6 клас­се, по­лу­ча­ют на­чаль­ное общее об­ра­зо­ва­ние.

5)  Обу­ча­ю­щи­е­ся школы впра­ве осу­ществ­лять са­мо­сто­я­тель­ную под­го­тов­ку к за­ня­ти­ям.

Со­ци­аль­ный ста­тус  — это по­ло­же­ние че­ло­ве­ка в об­ще­стве. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и ви­да­ми со­ци­аль­но­го ста­ту­са: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

1.  За­пол­ни­те про­пуск в схеме.

2.  Объ­яс­ни­те, в чём за­клю­ча­ет­ся ос­нов­ная функ­ция пар­ла­мен­та в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. Как фор­ми­ру­ет­ся Го­су­дар­ствен­ная Дума Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции?

Ве­ли­ко­му рус­ско­му фи­ло­со­фу Н. А. Бер­дя­е­ву при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Веж­ли­вость есть …вы­ра­же­ние ува­же­ния ко вся­ко­му че­ло­ве­ку».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл слова «ува­же­ние»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния и вы­пол­ни­те за­да­ния.

1.  На­ру­ше­ние каких обя­зан­но­стей уча­щих­ся можно про­ил­лю­стри­ро­вать, ис­поль­зуя изоб­ра­же­ния? На­зо­ви­те две обя­зан­но­сти.

2.  При­ве­ди­те два любых по­ло­же­ния, обос­но­вы­ва­ю­щих не­об­хо­ди­мость вы­пол­не­ния школь­ни­ка­ми своих обя­зан­но­стей.

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое со­об­ще­ние о нашем го­су­дар­стве, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.