Учёба  — один из видов де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка.

1.  Что ха­рак­те­ри­зу­ет учёбу как вид де­я­тель­но­сти?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о своей учёбе, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Какие цели Вы ста­ви­те перед собой, от­прав­ля­ясь в школу? По­че­му до­сти­же­ние по­став­лен­ных целей для Вас важно?

2)  Какие учеб­ные пред­ме­ты вы­зы­ва­ют у Вас осо­бый ин­те­рес? По­че­му?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  То­ва­ры  — про­дук­ты труда, про­из­ведённые для об­ме­на (про­да­жи).

2)  В от­ли­чие от при­род­ных ре­сур­сов, ма­те­ри­аль­ные ре­сур­сы со­зда­ны ру­ка­ми че­ло­ве­ка.

3)  Тру­до­спо­соб­ное на­се­ле­ние стра­ны на­зы­ва­ют фи­нан­со­вы­ми ре­сур­са­ми.

4)  Рас­пре­де­ле­ние пред­по­ла­га­ет дей­ствия по до­став­ке про­из­во­ди­мых то­ва­ров и услуг по­тре­би­те­лям.

5)  В со­вре­мен­ном мире каж­дый че­ло­век может обес­пе­чить себя всеми не­об­хо­ди­мы­ми то­ва­ра­ми и услу­га­ми.

В шко­лах го­ро­да Z пе­да­го­ги дет­ско­го цен­тра ту­риз­ма и кра­е­ве­де­ния про­ве­ли опрос среди ше­сти­класс­ни­ков о том, смог бы каж­дый из них стать по­мощ­ни­ком ин­струк­то­ра в под­го­тов­ке клас­са к уча­стию в ту­ри­сти­че­ском по­хо­де.

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ской форме.

1.  Срав­ни­те от­ве­ты опро­шен­ных. Кого в целом ока­за­лось боль­ше: тех, кто дал утвер­ди­тель­ный ответ, или тех, кто от­ве­тил «нет»? Пред­по­ло­жи­те по­че­му.

2.  Можно ли по дан­ным этого опро­са сде­лать вывод о ли­дер­ских ка­че­ствах опро­шен­ных ше­сти­класс­ни­ков? Вы­ска­жи­те свою по­зи­цию по этому во­про­су. Объ­яс­ни­те свой ответ.

3.  Какой ответ на во­прос дали бы Вы, если бы участ­во­ва­ли в опро­се?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между дей­стви­я­ми и ор­га­на­ми вла­сти, ко­то­рые их вы­пол­ня­ют: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Фран­цуз­ско­му фи­ло­со­фу К. Гель­ве­цию при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Че­ло­век, не име­ю­щий по­треб­но­стей, лишён также по­ни­ма­ния и ра­зу­ма. Ничто не по­буж­да­ет его ком­би­ни­ро­вать и срав­ни­вать свои идеи. Чем ближе че­ло­век к по­доб­но­му со­сто­я­нию, тем он не­ве­же­ствен­нее».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл слова «по­треб­ность»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Как, по Ва­ше­му мне­нию, че­ло­век может бо­роть­ся с соб­ствен­ным не­ве­же­ством?

Ма­ши­но­стро­и­тель­ный завод фи­нан­си­ро­вал съёмку цикла те­ле­пе­ре­дач о жизни и твор­че­стве М. Ю. Лер­мон­то­ва. Вза­и­мо­связь каких сфер об­ще­ствен­ной жизни ил­лю­стри­ру­ет дан­ный при­мер? По­яс­ни­те свой ответ.

Мно­гие ро­ди­те­ли с детьми пред­по­чи­та­ют про­во­дить время в пар­ках, не­ко­то­рые семьи любят ка­тать­ся на лыжах (см. фо­то­гра­фию).

1.  Чем, по Ва­ше­му мне­нию, можно объ­яс­нить стрем­ле­ние мно­гих семей к ак­тив­но­му от­ды­ху? (При­ве­ди­те два объ­яс­не­ния.)

2.  Пред­по­ло­жи­те, по­че­му важно, чтобы члены семьи про­во­ди­ли сво­бод­ное время вме­сте.

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о нашей стра­не, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия: