В нашей стра­не каж­дый че­ло­век имеет право на труд.

1.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му каж­до­му че­ло­ве­ку не­об­хо­ди­мо тру­дить­ся?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о роли труда в жизни со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Какие про­фес­сии по­пу­ляр­ны в со­вре­мен­ном об­ще­стве? По­че­му?

2)  В чём со­сто­ит цен­ность до­маш­не­го труда? Как свя­за­ны тру­до­вая и по­зна­ва­тель­ная де­я­тель­ность?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Об­ще­ство ока­зы­ва­ет толь­ко не­га­тив­ное вли­я­ние на при­род­ную среду.

2)  Одно из прав обу­ча­ю­ще­го­ся  — учить­ся доб­ро­со­вест­но, си­сте­ма­ти­че­ски вы­пол­нять до­маш­ние за­да­ния.

3)  То­ва­ра­ми на­зы­ва­ют про­дук­ты труда, про­из­ведённые для об­ме­на.

4)  Го­су­дар­ство об­ла­да­ет су­ве­ре­ни­те­том.

5)  Наука на­прав­ле­на на вы­ра­бот­ку объ­ек­тив­ных, си­стем­но ор­га­ни­зо­ван­ных и обос­но­ван­ных зна­ний о мире.

В го­су­дар­стве Z был про­ведён опрос о том, долж­ны ли ро­ди­те­ли школь­ни­ков участ­во­вать в пла­ни­ро­ва­нии об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са своих детей.

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Какая груп­па опро­шен­ных в наи­боль­шей сте­пе­ни под­дер­жи­ва­ет ини­ци­а­ти­ву ак­тив­но­го уча­стия ро­ди­те­лей в пла­ни­ро­ва­нии об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са своих детей? Пред­по­ло­жи­те по­че­му.

2.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му около по­ло­ви­ны ро­ди­те­лей школь­ни­ков счи­та­ют, что они не долж­ны при­ни­мать уча­стие в пла­ни­ро­ва­нии об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са своих детей?

3.  Какой ответ на во­прос дали бы Вы, если бы участ­во­ва­ли в опро­се?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и со­ци­аль­ны­ми ка­че­ства­ми че­ло­ве­ка, ко­то­рые они ил­лю­стри­ру­ют: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Древ­не­рим­ско­му фи­ло­со­фу Луцию Се­не­ке при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Свои спо­соб­но­сти че­ло­век может узнать, толь­ко при­ме­нив их на деле».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл слова «спо­соб­но­сти»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Как Вы ду­ма­е­те, с по­мо­щью каких дел наи­бо­лее ярко про­яв­ля­ют­ся Ваши спо­соб­но­сти?

Ком­мер­че­ский банк фи­нан­си­ро­вал ор­га­ни­за­цию вы­став­ки рус­ских ху­дож­ни­ков на­ча­ла XX века. Вза­и­мо­связь каких сфер об­ще­ствен­ной жизни ил­лю­стри­ру­ет дан­ный при­мер? По­яс­ни­те свой ответ.

Не­ко­то­рые семьи в со­вре­мен­ном мире вклю­ча­ют три, че­ты­ре или более по­ко­ле­ний род­ствен­ни­ков (см. фо­то­гра­фию).

1.  В чём, по Ва­ше­му мне­нию, пре­иму­ще­ство мно­го­по­ко­лен­ной семьи? Чем могут быть вы­зва­ны раз­но­гла­сия род­ствен­ни­ков в таких се­мьях?

2.  Чем, по Ва­ше­му мне­нию, сле­ду­ет ру­ко­вод­ство­вать­ся при рас­пре­де­ле­нии се­мей­ных обя­зан­но­стей?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о нашей стра­не, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия:

Рос­сий­ская Фе­де­ра­ция, субъ­ек­ты РФ, Кон­сти­ту­ция РФ, кон­сти­ту­ция субъ­ек­та РФ, устав, за­ко­ны субъ­ек­тов РФ.