Одной из по­треб­но­стей че­ло­ве­ка яв­ля­ет­ся по­зна­ние окру­жа­ю­ще­го мира.

1.  Как лю­бо­зна­тель­ность че­ло­ве­ка свя­за­на с удо­вле­тво­ре­ни­ем дан­ной по­треб­но­сти?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о своей по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Нра­вит­ся ли Вам на­блю­дать за живой при­ро­дой? По­че­му?

2)  Какие ли­те­ра­тур­ные, на­уч­но-по­пу­ляр­ные про­из­ве­де­ния о живой при­ро­де Вы чи­та­ли вне школь­ной про­грам­мы? Чем для Вас могут быть по­лез­ны на­уч­но-по­пу­ляр­ные те­ле­пе­ре­да­чи, филь­мы о здо­ро­вье и фи­зи­че­ских воз­мож­но­стях че­ло­ве­ка?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Пар­ла­мент осу­ществ­ля­ет в го­су­дар­стве за­ко­но­да­тель­ную власть.

2)  Вы­бо­ры поз­во­ля­ют граж­да­нам участ­во­вать в фор­ми­ро­ва­нии ор­га­нов го­су­дар­ствен­ной вла­сти и мест­но­го са­мо­управ­ле­ния.

3)  Одним из при­зна­ков лю­бо­го го­су­дар­ства яв­ля­ет­ся рес­пуб­ли­кан­ская форма прав­ле­ния.

4)  Го­су­дар­ство создаёт пра­во­вые нормы.

5)  К внеш­ним функ­ци­ям го­су­дар­ства от­но­сит­ся осу­ществ­ле­ние со­ци­аль­ной за­щи­ты граж­дан.

Пе­да­го­ги одной из школ го­ро­да Z про­ве­ли опрос ше­сти­класс­ни­ков об от­но­ше­нии к об­ще­нию в со­ци­аль­ных сетях. Под­рост­кам был пред­ло­жен во­прос: «Счи­та­е­те ли Вы, что об­ще­ние в со­ци­аль­ных сетях эф­фек­тив­нее, чем об­ще­ние в ре­аль­ной жизни?»

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Как от­ве­ти­ла наи­боль­шая доля опро­шен­ных? Пред­по­ло­жи­те по­че­му.

2.  Какая доля опро­шен­ных от­ве­ти­ла: «Не за­ду­мы­ва­юсь об этом»? Как Вы мо­же­те объ­яс­нить такой ре­зуль­тат?

3.  Какой ответ на во­прос дали бы Вы, если бы участ­во­ва­ли в опро­се?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и со­ци­аль­ны­ми ка­че­ства­ми че­ло­ве­ка, ко­то­рые они ил­лю­стри­ру­ют: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Тре­не­ру по ора­тор­ско­му ис­кус­ству и жур­на­ли­сту Кар­ми­ну Галло при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние, обращённое к пред­при­ни­ма­те­лям: «Ваши по­тре­би­те­ли все­гда ду­ма­ют о своём бюд­же­те. А в тяжёлые вре­ме­на ду­ма­ют о нём всё время».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл слова «по­тре­би­тель»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му для по­тре­би­те­ля важно пла­ни­ро­вать свой бюд­жет?

Де­пу­тат пар­ла­мен­та ис­поль­зо­вал свой ав­то­ри­тет в из­би­ра­тель­ном окру­ге для раз­ре­ше­ния кон­флик­та между ру­ко­вод­ством хи­ми­че­ско­го ком­би­на­та и ра­бо­чи­ми, не­до­воль­ны­ми низ­кой за­ра­бот­ной пла­той и тяжёлыми усло­ви­я­ми труда. Тре­бо­ва­ния ра­бот­ни­ков были удо­вле­тво­ре­ны. Вза­и­мо­связь каких сфер об­ще­ствен­ной жизни ил­лю­стри­ру­ет дан­ный при­мер? По­яс­ни­те свой ответ.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию.

1.  В чём за­клю­ча­ет­ся опас­ность по­доб­ных дей­ствий людей (при­ве­ди­те два объ­яс­не­ния опас­но­сти)?

2.  Как, по Ва­ше­му мне­нию, можно предот­вра­тить по­доб­ные дей­ствия людей?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о нашей стра­не, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия:

Рос­сия, Кон­сти­ту­ция Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, фе­де­ра­тив­ное го­су­дар­ство, субъ­ек­ты Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, фе­де­раль­ный центр, сим­во­лы.