Труд  — один из видов де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка.

1.  Как Вы ду­ма­е­те, что от­ли­ча­ет ум­ствен­ный труд от фи­зи­че­ско­го труда?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о роли труда в жизни со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Какие про­фес­сии, по Ва­ше­му мне­нию, наи­бо­лее по­пу­ляр­ны в со­вре­мен­ном об­ще­стве? По­че­му?

2)  Какие по­треб­но­сти че­ло­век удо­вле­тво­ря­ет в про­цес­се труда (ука­жи­те не менее двух по­треб­но­стей)? Как тру­до­вая де­я­тель­ность вли­я­ет на лич­ность?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Обу­ча­ю­щи­е­ся после по­лу­че­ния ос­нов­но­го об­ще­го об­ра­зо­ва­ния имеют право по­сту­пить в ор­га­ни­за­цию сред­не­го про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния.

2)  Обу­ча­ю­щи­е­ся школы имеют право на за­щи­ту от всех форм оскорб­ле­ния лич­но­сти.

3)  Обу­ча­ю­щи­е­ся школы обя­за­ны доб­ро­со­вест­но осва­и­вать об­ра­зо­ва­тель­ную про­грам­му.

4)  Рос­сий­ские школь­ни­ки, обу­ча­ю­щи­е­ся в 6 клас­се, по­лу­ча­ют на­чаль­ное общее об­ра­зо­ва­ние.

5)  Обу­ча­ю­щи­е­ся школы впра­ве не вы­пол­нять до­маш­нюю ра­бо­ту.

В ходе со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов 50-лет­них жен­щин го­ро­да Z им пред­ло­жи­ли опре­де­лить их от­но­ше­ние к ра­бо­те.

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Как от­ве­ти­ла наи­боль­шая доля опро­шен­ных? Пред­по­ло­жи­те по­че­му.

2.  Как Вы ду­ма­е­те, много или мало опро­шен­ных от­ве­ти­ли, что ра­бо­та для них пре­жде всего ис­точ­ник средств к су­ще­ство­ва­нию? Объ­яс­ни­те свой ответ.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и со­ци­аль­ны­ми ка­че­ства­ми че­ло­ве­ка, ко­то­рые они ил­лю­стри­ру­ют: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Из­вест­но­му оте­че­ствен­но­му учёному Д. С. Лихачёву при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Не упус­кай­те слу­чая на­хо­дить ин­те­рес­ное даже там, где вам ка­жет­ся не­ин­те­рес­но. На земле нет не­ин­те­рес­ных мест: есть толь­ко не­ин­те­ре­су­ю­щи­е­ся люди, люди, не уме­ю­щие на­хо­дить ин­те­рес­ное, внут­рен­не скуч­ные».

1.  Каких людей можно на­звать «не­ин­те­ре­су­ю­щи­ми­ся лю­дь­ми»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

При опи­са­нии какой сферы об­ще­ства ис­поль­зу­ют­ся слова «ка­пи­тал», «труд»? По­яс­ни­те свой ответ.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию.

1.  Для ил­лю­стра­ции какой малой груп­пы может быть ис­поль­зо­ва­но дан­ное изоб­ра­же­ние? Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му для по­дав­ля­ю­ще­го боль­шин­ства людей дан­ная малая груп­па пред­став­ля­ет боль­шую цен­ность?

2.  До­ста­точ­но ли од­но­го же­ла­ния быть счаст­ли­вым для укреп­ле­ния от­но­ше­ний в дан­ной малой груп­пе? Своё мне­ние обос­нуй­те.

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о нашей стра­не, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.