Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 6 № 258
i

В на­сто­я­щее время мно­гие школь­ни­ки ак­тив­но ис­поль­зу­ют ин­тер­нет-ре­сур­сы для обу­че­ния (см. фо­то­гра­фию).

 

1.  Чем ис­поль­зо­ва­ние ин­тер­нет-ре­сур­сов может по­мочь школь­ни­кам в обу­че­нии? При­ве­ди­те два объ­яс­не­ния.

2.  В чём, по Ва­ше­му мне­нию, может про­яв­лять­ся не­га­тив­ное вли­я­ние сети Ин­тер­нет на под­рост­ков?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

 

1.  Ответ на пер­вый во­прос (два объ­яс­не­ния), на­при­мер:

— в сети Ин­тер­нет можно найти не­об­хо­ди­мую ин­фор­ма­цию для вы­пол­не­ния про­ек­та, ре­фе­ра­та, до­кла­да, ска­чать не­об­хо­ди­мый учеб­ник;

— в сети Ин­тер­нет вы­ло­же­но много лек­ций, раз­бо­ров слож­ных задач, ви­део­кур­сов по раз­ным пред­ме­там и вне­школь­ным за­ня­ти­ям;

— сеть можно ис­поль­зо­вать для ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния, под­клю­ча­ясь к лек­ци­ям, кон­суль­та­ци­ям и дру­гим про­во­ди­мым пре­по­да­ва­те­лем за­ня­ти­ям;

(Могут быть при­ве­де­ны дру­гие умест­ные объ­яс­не­ния.)

 

2.  Ответ на вто­рой во­прос, на­при­мер: не­ко­то­рые груп­пы в со­ци­аль­ных сетях про­па­ган­ди­ру­ют са­мо­убий­ства, упо­треб­ле­ние нар­ко­ти­че­ских и пси­хо­троп­ных ве­ществ и т. п.; всё это пред­став­ля­ет опас­ность для под­рост­ков.

 

Может быть при­ведён иной умест­ный ответ на вто­рой во­прос

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Ответ на пер­вый во­прос (два объ­яс­не­ния)2
При­ве­де­ны два объ­яс­не­ния2
При­ве­де­но толь­ко одно объ­яс­не­ние1
При­ве­де­ны рас­суж­де­ния об­ще­го ха­рак­те­ра, не со­от­вет­ству­ю­щие тре­бо­ва­нию за­да­ния.

ИЛИ Ответ не­пра­виль­ный

0
2. Ответ на вто­рой во­прос1
Дан умест­ный ответ на вто­рой во­прос1
При­ве­де­ны рас­суж­де­ния об­ще­го ха­рак­те­ра, не со­от­вет­ству­ю­щие тре­бо­ва­нию за­да­ния.

ИЛИ Ответ не­пра­виль­ный

0
Мак­си­маль­ный балл3
Источник: ВПР по об­ще­ст­во­зна­нии 6 класс 2018 год. Ва­ри­ант 9